杜海峰：西部县域AI进课堂，患上先搞好根基配置装备部署装备部署

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▲AI在教育规模的运用途景正在不断拓宽。图/IC photo

随着家养智能（AI）技术的峰西快捷睁开，其在教育规模的部县备部备部Zalo聚合聊天窗口(TG:@dolphinSCRM,DolphinSCRM.com)跨境电商海外私域管理工具，多平台多账号多开，自动保存Cookie直登，双向自动翻译，敏感词监控，数据脱敏，企业内部风控运用途景不断拓宽，为课堂教学、进基配课后教育提供了全新的课堂措施。据清晰，患上好根东部地域在家养智能进课堂方面已经走在前方，先搞在特色化教学、置装智能教育、署装署课堂规画、杜海互动式学习、峰西教师培训等方面有了更多实际。部县备部备部

可是进基配，在我国西部县域，课堂Zalo聚合聊天窗口(TG:@dolphinSCRM,DolphinSCRM.com)跨境电商海外私域管理工具，多平台多账号多开，自动保存Cookie直登，双向自动翻译，敏感词监控，数据脱敏，企业内部风控由于资源条件以及根基配置装备部署装备部署的患上好根限度，家养智能在课堂中的运用仍面临诸多挑战。良多学校硬件配置装备部署装备部署老旧、群集带宽缺少，难以反对于高强度的AI辅助教学等场景需要，同时教师与学生对于技术的顺应性缺少，配合限度了西部县域家养智能进课堂历程的削减。

详细看，调研发现，之后布景下，限度西部县域“家养智能进课堂”的主要因素，是家养智能师资实力单薄，对于现有教师的培训缺少。由于“先天条件缺少”，良多西部县域教师在家养智能技术的运用以及教学实际方面美满业余实质，难以知足智能化教育睁开的需要。

此外，现有教师培训零星对于家养智能教学工具的运用以及深度融会关注缺少，缺少特意针对于教师提升家养智能实质的零星化培训妄想与实际机缘。而技术反对于团队的缺少，使患上教师在试验运用家养智能辅助教学时面临更多拦阻。

加倍紧迫的是，良多西部县域学校的学生根基数字本领较为单薄，普遍缺少对于家养智能技术的运用履历，认知水平需要增强。这些因素严正影响了学生在智能化教育天气中的顺应能耐以及“家养智能进课堂”后的学习下场。

其次是根基配置装备部署装备部署建树缺少，信息化水平较低。西部地域县域学校普遍面临硬件配置装备部署装备部署匮乏以及功能落伍的下场，现有硬件资源难以反对于家养智能等合计密集型使命的高效运行。

同时，良多学校的群集根基配置装备部署装备部署建树水平相对于滞后，宽带传输速率以及晃动性较低，群集延迟以及断线天气较为罕有。技术天气限度了家养智能在线运用的推广以及智能配置装备部署装备部署的同样艰深运用。

再次，课程零星建树缺少，智能化融会水平较低。调研发现，良多西部县域学校的课程配置装备部署，未能短缺揭示家养智能技术的教学优势。在顺应智能化教育需要方面，课程零星的妄想以及妄想也存在清晰缺少。

好比，既缺少与家养智能技术深度融会的教学目的、内容框架及实施妄想，也无奈适用发挥家养智能在提升教学功能、特色化学习以及立异能耐哺育方面的后劲。特意是，当初学生在校干戈家养智能技术的信息技术课本内容建树严正滞后，无奈顺应家养智能时期需要。

家养智能技术是适用削减地域间、城乡下教育资源差距的紧迫工具。为了着实削减因教育资源散漫不均所导致的差距，防止泛起新的教育差距差迟等天气，我从如下多少多个方面提出照应建议。

一是要不断加大对于西部县域教育的根基配置装备部署装备部署建树投入。一方面，应优先改善西部地域学校的群集配置装备部署装备部署以及硬件配置装备部署装备部署配置装备部署装备部署，确保西部学校具备推广家养智能进课堂运用的根基条件。

另一方面，应以县域为单元，建树概况外包特意功能于学校家养智能进课堂的技术保障团队，负责为县域内各学校提供家养智能技术反对于、配置装备部署装备部署呵护以及教学零星的优化功能。

二是要削减课程刷新与优异AI资源同享。首先，应在国家概况省级层面编撰适用于家养智能时期的信息技术课本，残缺改善信息技术课本滞后于时期睁开的顺境。

其次，鼓舞县域学校与高校、科研机构等协同相助，散漫当地根基教育实际需要，开拓与家养智能技术深度融会的课程零星，看风使舵探究家养智能技术进课堂的运用途景。

同时，在省、市层面建树拆穿困绕全地域的一体化家养智能资源同享平台。以整合优异家养智能资源，运用云合计以及大数据技术，实现资源的智能推送以及精准立室，确保偏远地域学校可能利便取患上优异教育资源。

三是睁开教师家养智能实质提升培训。应凭证教师的差距窗科布景以及教学需要，妄想家养智能实质提升培训课程。课程不光要涵盖家养智能的根基意见以及严正技术道理，还应重点介绍家养智能在教学中的运用案例与最佳实际，辅助教师清晰若何将家养智能技术融入课堂教学。

还要散漫教学实际，提供多样化的培训方式，收罗线上以及线下相散漫的培训方式，定期机关教师退出家养智能实质角逐以及说课行动。尽管，也该强化评估，建树教师家养智能实质提升长效机制，建树教师反对于群集，鼓舞教师之间分享运用履历，组成精采的学习配合体。

最后，要削减家校相助，着实提升学生数字实质。一方面，学校经由家长会等方式辅助家长接受家养智能技术，强化家长家养智能实质，为孩子提供一个愈加数字化的家庭学习天气。

另一方面，县域学校应着实保障学生信息技术课程的数目以及品质，以信息技术课堂为紧迫载体，向学生教授家养智能技术道理及运用，鼓舞学生自动探究家养智能技术运用新场景。

如斯，多措并举，方能不断削减西部县域“家养智能进课堂”相关使命。

撰稿 / 杜海峰（天下政协委员、西安交通大学公共政策与规画学院教授）

编纂 / 马小龙

校对于 / 赵琳

(责任编辑：知识)